ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1η
ΤΙΤΛΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ:ΝΑΥΜΑΧΙΑ ΣΑΛΑΜΙΝΑΣ
ΤΑΞΗ:Δ’
ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ:ΙΣΤΟΡΙΑ
ΦΑΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:ΑΦΟΡΜΗΣΗ
ΧΡΗΣΗ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ:ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ-ΠΡΟΣΩΜΟΙΩΣΗ ΝΑΥΜΑΧΙΑΣ ΣΑΛΑΜΙΝΑΣ
ΣΤΟΧΟΣ: ΔΙΕΓΕΡΣΗ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2η
ΤΙΤΛΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ:ΝΑΥΜΑΧΙΑ ΣΑΛΑΜΙΝΑΣ
ΤΑΞΗ:Δ’
ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ:ΙΣΤΟΡΙΑ
ΦΑΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ
ΧΡΗΣΗ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ:INSPIRATION
ΣΤΟΧΟΣ: ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΥΣ ΧΑΡΤΕΣ ΚΑΙ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥΣ
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 3η
ΤΙΤΛΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ:ΝΑΥΜΑΧΙΑ ΣΑΛΑΜΙΝΑΣ
ΤΑΞΗ:Δ’
ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ:ΙΣΤΟΡΙΑ
ΦΑΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:ΕΜΠΕΔΩΣΗ
ΧΡΗΣΗ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ:INSPIRATION
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ:ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΩΝ ΧΑΡΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ
ΣΤΟΧΟΣ: ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΠΡΟΤΕΡΩΝ ΓΝΩΣΕΩΝ
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 4η
ΤΙΤΛΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ:ΝΑΥΜΑΧΙΑ ΣΑΛΑΜΙΝΑΣ
ΤΑΞΗ:Δ’
ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ:ΙΣΤΟΡΙΑ
ΦΑΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:ΕΜΠΕΔΩΣΗ
ΧΡΗΣΗ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ:SMARTBOARD
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ:ΣΤΟ ΧΑΡΤΗ ΣΑΛΑΜΙΝΑΣ ΝΑ ΣΗΜΕΙΩΣΟΥΝ ΤΙΣ ΦΑΣΕΙΣ ΤΗΣ ΝΑΥΜΑΧΙΑΣ
ΣΤΟΧΟΣ:ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΚΗΣ ΑΞΙΑΣ ΤΟΥ ΓΕΓΟΝΟΤΟΣ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 5η
ΤΙΤΛΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ:ΝΑΥΜΑΧΙΑ ΣΑΛΑΜΙΝΑΣ
ΤΑΞΗ:Δ’
ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ:ΙΣΤΟΡΙΑ
ΦΑΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ
ΧΡΗΣΗ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ:POWER POINT
ΣΤΟΧΟΣ: ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 6η
ΤΙΤΛΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ:ΝΑΥΜΑΧΙΑ ΣΑΛΑΜΙΝΑΣ
ΤΑΞΗ:Δ’
ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ:ΙΣΤΟΡΙΑ
ΦΑΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:ΕΜΠΕΔΩΣΗ
ΧΡΗΣΗ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ:POWER POINT
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ:ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗ-ΞΕΡΞΗ ΜΕ ΕΙΚΟΝΕΣ ΚΑΙ ΛΕΖΑΝΤΕΣ
ΣΤΟΧΟΣ: ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΕΣ ΤΗΣ ΝΑΥΜΑΧΙΑΣ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 7η
ΤΙΤΛΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ:ΝΑΥΜΑΧΙΑ ΣΑΛΑΜΙΝΑΣ
ΤΑΞΗ:Δ’
ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ:ΙΣΤΟΡΙΑ
ΦΑΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:ΕΜΠΕΔΩΣΗ
ΧΡΗΣΗ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ:ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ:ΠΡΟΒΟΛΗ ΑΠΟ ΤΟ YOUTYBE-AΘΗΝΑΙΚΗ ΤΡΙΗΡΗ
ΣΤΟΧΟΣ: ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΗΣ ΤΡΙΗΡΟΥΣ ΣΤΗ ΝΙΚΗ
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 8η
ΤΙΤΛΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ:ΝΑΥΜΑΧΙΑ ΣΑΛΑΜΙΝΑΣ
ΤΑΞΗ:Δ’
ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ:ΙΣΤΟΡΙΑ
ΦΑΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:ΕΜΠΕΔΩΣΗ
ΧΡΗΣΗ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ:WORD ART
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ:ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΡΙΗΡΗΣ
ΣΤΟΧΟΣ: ΝΑ ΓΝΩΡΙΣΟΥΝ ΤΗ ΝΑΥΠΗΓΙΚΗ ΤΗΣ ΤΡΙΗΡΟΥΣ
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 9η
ΤΙΤΛΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ:ΝΑΥΜΑΧΙΑ ΣΑΛΑΜΙΝΑΣ
ΤΑΞΗ:Δ’
ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ:ΙΣΤΟΡΙΑ
ΦΑΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ
ΧΡΗΣΗ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ: HOT POTATOES
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ:ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΣΤΑΥΡΟΛΕΞΟΥ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ
ΣΤΟΧΟΣ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΚΦΡΑΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 10η
ΤΙΤΛΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ:ΝΑΥΜΑΧΙΑ ΣΑΛΑΜΙΝΑΣ
ΤΑΞΗ:Δ’
ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ:ΙΣΤΟΡΙΑ
ΦΑΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ
ΧΡΗΣΗ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ: WORD
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ:NA ΓΡΑΨΟΥΝ ΕΝΑ ΚΕΙΜΕΝΟ ΥΠΟΔΥΟΜΕΝΟΙ ΕΝΑ ΚΩΠΗΛΑΤΗ ΜΙΑΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΤΡΙΗΡΟΥΣ
ΣΤΟΧΟΣ: ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Τσάμικος, Μάνος Χατζιδάκις, Νίκος Γκάτσος

HLIOBASILEMA

ΗΛΙΟΒΑΣΙΛΕΜΑ

ΜΑΓΙΚΕΣ ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ

ΜΑΓΙΚΕΣ ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΟ ΜΑΡΓAΡΙΤΑΡΕΝΙΟ ΣΚΟΥΛΑΡΙΚΙ

Το πώς μπορεί να γίνει γνωστός μέσα από μια ταινία και ένα βιβλίο.
ένας ζωγραφικός πίνακας
ένας πίνακας ζωγραφικής

Όπως η ΤΖΟΚΟΝΤΑ που  για το χαμόγελό της ,έτσι και το Κορίτσι με το μαργαριταρένιο σκουλαρίκι    εiναι το προσωπο ενός πίνακα που πέρασε στην ιστορία της τέχνης  για το αίνιγματικό  του ύφος .Ο Πίνακας  του JOHANNES YERMEER –της σχολής των Φλαμανδών-  βρίσκεται στο μουσείο Mauritshuis στη Χάγη [s1] ζωγραφισμένος κάπου ανάμεσα στα 1632-1675 .
πέρασε στην καθομιλουμένη
έγινε γνωστή

η τracy chevalier  έγραψε ένα γοητευτικό βιβλίο ,χωρίς να διαθέτει ιδιαίτερα πλοκή είναι από αυτά που όταν βυθιστείς  στην ατμόσφαιρα του δε θέλεις πια να βγεις από μέσα κι έτσι προσπαθείς να παρατείνεις  όσο γίνεται περισσότερο τη διάρκεια της ανάγνωσης.

Η  tainia είναι πιστή μεταφορά του βιβλίου που αναρωτιέσαι αν ο σκηνοθέτης ήταν μέσα στο μυαλό σου την ώρα που το διάβαζες και πως κατάφερε να πετύχει τόσο τα χρώματα του ΒΕΡΜΕΕΡ παντού ώστε να νομίζεις ότι όλη η ταινία εξελίσσεται μέσα σε μια σειρά από πίνακές του.Η ταινία βασισμένη  στο βιβλίο της ΣΕΒΑΛΙΕ  σε σκηνοθεσία PETER WEBBER, με πρωταγωνιστές τη Σκάρλετ Γιόχανσον,τον  Τομ Γουίλκινσον και τον Κόλιν  Φέρφ[s2] .

---

 [s1]Αξίζει να την επισκεφθείτε

 [s2]Καταπληκτικος ηθοποιός

ΚΕΙΜΕΝΟΓΡΑΦΟΣ

keimenografos

Τα παραδοσιακά μέσα μεταδίδουν μηνύματα.Τα ιστολόγια προκαλούν συζητήσεις.

     

Το blog (μπλογκ) είναι ένα σχετικά καινούργιο μέσο διαδικτυακής επικοινωνίας. Πρόκειται για ένα διαδικτυακό ημερολόγιο (ιστολόγιο ή ιστοημερολόγιο) το οποίο περιλαμβάνει κυρίως ποικίλες καταχωρίσεις ή άρθρα (κείμενα, ήχους, φωτογραφίες, σκίτσα, video ) συνήθως ενός συγγραφέα (ή και κάποιες φορές περισσοτέρων συγγραφέων). Αυτές οι καταχωρήσεις (σκέψεις, σκόρπιες ιδέες, σχολιασμός γεγονότων, απόψεις και ειδήσεις) παρουσιάζονται κατά χρονολογική σειρά έτσι ώστε οι πιο πρόσφατες προσθήκες να παρουσιάζονται πρώτες. Επιπλέον, από το συγγραφέα – δημιουργό του blog δίνονται κυρίως διευθύνσεις «συγγενών» ιστολογίων, προσωπικών ιστοσελίδων ή οργανισμών.  
Μέχρι εδώ θα μπορούσε να πει κανείς ότι κάτι τέτοιο θα μπορούσε να γίνει ως ένα βαθμό και με τις παραδοσιακές «προσωπικές ιστοσελίδες» με μια σημαντική διαφορά στη δομή τους:
οι πρώτες έχουν ως βασική μονάδα τους την «ιστοσελίδα», άρα είναι «σελιδο-κεντρικές», ενώ τα ιστολόγια είναι «καταχωρισο-κεντρικά» (σύμφωνα με την ελληνική wikipedia). 
Σύμφωνα με έναν από τους Έλληνες blogger που ονόμασε το δικό του ημερολόγιο «Istologion-gr» το blog είναι «ένας μηχανισμός δυναμικής δημοσίευσης κειμένων, εικόνων και ήχων για όσους θέλουν να εκφράσουν τις σκέψεις, τις απόψεις, τις αναλύσεις και τα εσώψυχά τους μέσω των ιστοσελίδων τους».
       Τα γενικά χαρακτηριστικά των blogs

i) Η αμφίδρομη επικοινωνία ή διαδραστικότητα των ιστολογίων
ii) Η δωρεάν παροχή λογισμικού (blogging software) και η ευκολία «στησίματος»
iii) Μπλογκόσφαιρα (blogosphere): ένας καινούριος όρος του κυβερνοχώρου.
iv) Τα blogs είναι, κυρίως, θεματικά

Τα «Εκπαιδευτικά Ιστολόγια»Το φαινόμενο των blogs και των bloggers απασχολεί σήμερα πολλούς και από πολλές οπτικές γωνίες. Από τη δική μας μεριά θα  αναζητήσουμε πληροφορίες στο διαδίκτυο και θα θέσουμε ερωτήματα αναφορικά με τα λεγόμενα «Εκπαιδευτικά Ιστολογία». 
Στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα η πολιτεία παρέχει τη δυνατότητα σε όλες τις σχολικές μονάδες της χώρας να δημιουργήσουν τις δικές τους «σχολικές ιστοσελίδες» (websites) μέσω του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου (Π.Σ.Δ.). Αυτή τη δυνατότητα αξιοποίησαν πολλά ελληνικά σχολεία (Δημοτικά, Γυμνάσια, Λύκεια και ΕΠΑΛ) και έφτιαξαν όμορφες και χρήσιμες ιστοσελίδες χάρη στο μεράκι και τη δουλειά των εκπαιδευτικών δημιουργών τους. Δυστυχώς, όμως, τα περισσότερα ελληνικά σχολεία δεν εκμεταλλεύονται, μέχρι σήμερα τουλάχιστον, τη δωρεάν προσφερόμενη δυνατότητα για πολλούς και ποικίλους λόγους που εδώ δεν μας ενδιαφέρουν.
Σκέφθηκα ότι θα μπορούσαμε να ξεπεράσουμε τα σημερινά εμπόδια έκφρασης και επικοινωνίας  όλων των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας (εκπαιδευτικών, μαθητών, γονέων και ενδιαφερομένων πολιτών) και αντί να επιμένουμε στις κλασικές ιστοσελίδες να χρησιμοποιήσουμε όλες τις δυνατότητες που προσφέρουν τα εξειδικευμένα «Ιστολόγια».

 Για ποιους λόγους δημιουργούνται εκπαιδευτικά ιστολόγια;α) Επικοινωνία με άλλους
β) Βοήθεια στους μαθητές και υποστήριξη της διδασκαλίας
γ) Δημόσια προβολή μιας συλλογικής εργασίας
δ) Προσωπική έκφραση
ε) Έκφραση δημόσιας διαμαρτυρίας
στ) Υποστήριξη από ειδικούς
ζ) Ημερολόγιο μαθημάτων
η) Ενημέρωση γονέων
θ) Αδελφοποίηση σχολείων και Ευρωπαϊκά Προγράμματα
ι) Παρακίνηση μαθητών για μελέτη
κ) Κριτική των προγραμμάτων σπουδών
λ) Διαφάνεια του σχολείου στην κοινότητα
 Τα blogs θα οικοδομούνται και θα επιβιώνουν μόνο εφόσον οι συγγραφείς και οι αναγνώστες τους θα έχουν την ανάγκη να «μοιράζονται» τις γνώσεις τους και να επικοινωνούν με άλλους πολίτες – αναγνώστες με κοινά ενδιαφέροντα

ΜΕΣΑ ΣΤΟ ΓΚΡΙΖΟ ,ΠΟΥ ΚΑΙ ΠΟΥ ,ΞΕΠΡΟΒΑΛΕΙ ΜΙΑ ΗΛΙΑΧΤΙΔΑ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΤΕΧΟΥΜΕ